教小学数学38年,算起来一共教了四千多名学生,他们有的考上了清华、北大,有的读了博士、硕士,出国留学,更多的在各行各业,成家立业。本人从19岁开始任教,由教学生手,到后来的数学高级教师,再过三年就要退休了。回想这几十年的教学生涯,谈不上优秀和辉煌,但一直追求当一个好教师,优秀的数学老师。从专业角度,我认为优秀的数学教师应该具备如下几点:
一、深厚的数学知识。有人说小学数学简单,不需要高深的数学知识。但你要想成为优秀的小学数学老师,只会小学课本上的知识是远远不够的。这也不是说你得有很多高等数学知识。小学数学知识自有它的深度和广度。比如,对于“0”的理解你知道多少?(1)0是自然数;(2)0是起点;(3)0表示没有;(4)0是正负数的分界点;(5)0是一个数字……如果一个数学老师知道的越多,说明他的数学知识越深厚,教起学来才能得心应手,捭阖自如。
四、形象化的数学语言。数学很抽象,但教学时却要具体化、形象化,让学生易于接受,便于学习,尤其是小学生和数学能力差一点的学生,这是学生年龄特点和数学特性所决定的。比如,新课的引入,可以用讲故事的方法,这个故事不能完全用课本上的。课本上的情景是城市公园,而我教的学生是农村,对公园不熟悉,我就要把这个故事的情景改变成农村的,改编成学生身边发生的,这样才能有利于学生学习。再比如,讲循环小数之前,我编个谜语让学生猜:“一支队伍行军忙,有头无尾无限长,队伍中间可分节,节节都是一个样”。这样不仅可以引起学生的学习兴趣,而且强化了学生的记忆。
数学不仅要教知识,还要教兴趣,教思想,教思维方法,教学习习惯。学生学习数学成绩的优劣,不但要看分数,还要看数学素养和运用数学的能力。
我认为学生成绩好不好,和老师有直接的关系!
简要阐述我的观点:
1、如果老师可以做到让孩子喜欢ta,那么很大可能性孩子会爱上这个老师教的这门课,爱屋及乌的类推;
2、教师的教学质量或者专业知识不过关,那势必会误导孩子,很难使孩子在成绩上的提高;
3、低年龄阶段的孩子正处于模仿的阶段,教师的形象或者行为,会潜移默化的影响孩子的意识。如果是正面的还好,如果是负面的,那对于孩子是非常不利的。
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