
教师个体专业性发展的具体内容
1.专业理想的建立:教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。
2.专业知识的拓展
教师专业知识拓展包括三个方面:量的拓展;质的深化;知识结构的优化。
教师合理的知识结构包括
(1)本体性知识
(2)条件性知识
(3)实践性知识,即课堂情境知识,体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格,如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。
3.专业能力的发展:教师专业能力是教师综合素质的最突出外在表现,是评价教师专业性的核心因素。
4.专业自我的形成
教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
我认为要从以下四点作手:
1、正确的学生观:
A:暂时成绩的好坏,只反映了学生前一阶段学习中遇到的各种问题。尊重学生、尊重现实,每一个学生都能在端正学习态度、改进学习方法、督促付出努力后取得进步!
2、广博的专业知识:
B:对教材的全面驾驭。熟练把握各知识点之间的内在联系,清楚各部分的重点和难点,能在教学中抓住知识的关键,以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律。
C:对中高考方向的精确把控。掌握中高考的最新变化,熟悉教学大纲、考纲的内部联系,知道如何用最高效的教学去引导学生取得最大化的考试受益。
3、丰富的教学实践:
D:尊重并熟悉学生各阶段的认知规律,不以偏题怪题去吓唬学生,不以学生已经掌握知识去浪费辅导时间。精确定位学生最需要的知识与能力,循序渐进地去帮助学生提高。
4、成熟的教学艺术:
E:灵活地把握课堂,摒弃照本宣科。不断监控和调整教学,根据具体的课堂实践灵活调整教学计划和教学模式;欣赏学生的多样性,鼓励学生自主探索、敢于质疑,张扬个性。
F:语言精练准确又不失幽默,启发诱导,善于和学生一起分享并交流探索知识的无穷乐趣。
最新留言